大数据时代慕课（MOOC）混合式教学模式的探索与实践

赵忠山

（齐齐哈尔大学文学与历史文明学院教授，黑龙江 齒齐哈尔）

关键词

大数据 慕课（MOOC） 教学模式 研究与实践

摘要

在大数据的影响下，借助快速发展的网络技术，尤其是移动网络技术，慕课（MOOC）实现了教育理念、教学方式乃至教学内容的迅速变革。慕课以学生为中心，拥有丰富的课程资源、精妙的设计、高效的互动学习方式、科学的教学管理和评价体系，这些特点使其在中国迅速普及和发展。如何创新慕课混合式教学模式，提升教学质量，已成为高校教育改革的重要议题。

大数据背景下的慕课发展

大数据在教育领域的应用不可忽视。在教育日益多元化和复杂化的今天，大数据通过行为数据分析和学习者综合评估，提供了更加全面和客观的反馈，推动了个性化教育的发展。教师的角色逐渐从主导者转变为辅助者，各种新型教学模式如微课、慕课、翻转课堂等应运而生。

慕课的优势与挑战

慕课（MOOC）是一种大规模开放在线课程，其以学生为中心的教学模式、丰富的课程资源、精妙的设计、高效的互动学习方式、科学的教学管理和评价体系，使其在中国迅速发展。近五年来，国内主流平台上的慕课数量已超过2000门，参与慕课教学的高校超过550所，在线学习人数接近200万。慕课不仅在通识教育、免费学习和终身学习方面发挥了重要作用，还推动了高校教育模式的革新。

推动本土化与创新

如何将慕课本土化并创新其教学模式，提升教育质量，成为亟待解决的问题。齐齐哈尔大学自2015年秋季引入慕课《艺术与审美》以来，逐步引入不同学科和类型的慕课资源，鼓励学生自主选课，并通过不断总结经验，形成了较为完善的慕课混合式教学模式。

教学资源建设

优质的教学资源是慕课成功的关键。我国高校的教学资源经历了多媒体课件、网络课件、积件、微课、慕课等多个阶段。慕课不仅仅是传统课堂的简单复制，而是需要优秀教学团队和专业技术团队合作开发的线上课程。优质资源的建设可以通过引入外部资源或自主开发实现，开发流程包括课程选题、规划、设计、拍摄、后期制作等环节。

先进的课程平台

先进的在线平台是慕课教学的基础保障。通过先进的课程平台，可以实现多样化的学习，激发学生兴趣，提高学习效率。平台需具备可视化效果、多方互动、个性化学习和开放共享等功能，以满足慕课混合式教学的需求。

助课团队的作用

慕课混合式教学团队由开发团队、主讲团队和助课团队构成。开发团队负责后期工作，主讲团队负责实施教学，助课团队负责线下拓展和辅导。助课团队的职责包括跟踪教学进程、拓展课程内容和解答学生问题。

混合式教学模式

慕课混合式教学以学生自主学习为核心，涵盖了“教师+学生”、“线上+线下”、“课前+课后”、“教授+互动”、“集中+分散”和“考试+表现”等多种混合模式。这种模式强调学生主体地位，通过线上线下结合、课前课后融合等方式，提升了教学效果。

运作管理与考核体系

为了有效管理慕课混合式教学，高校需建立管理制度，提供必要的教学条件，如构建网络课程平台、开放微课录制实验室等。同时，需要成立多元管理团队，确保教学顺利进行。课程考核采用多元体系，注重平时参与和实际表现，而非单纯依赖期末考试成绩，以促进学生积极参与和主动学习。

总结

大数据时代下的慕课混合式教学模式为高校教育带来了新的机遇和挑战。通过不断创新和优化，可以更好地满足学生需求，提升教育质量，推动教育现代化进程。