一项新研究显示，机器人仅需三个小时便能掌握在课堂环境中辅助教师所需的技术。

该研究发表于《科学机器人》，展示了机器人通过模仿人类示范和指导，逐步学会自主行为的过程。 机器人在人类教师的指导下，学习如何在教育活动中协助学生，之后便能独立支持这些活动。委员会给出的反馈与教师的指导一致。

研究人员表示，这种技术有望给教师带来诸多益处，因为教师们通常面临时间压力。同时，对学生而言，这种技术也可能是有益的。先前的研究表明，课堂上使用机器人可以提升教育效果。

此外，研究者认为，这项技术在其他领域，如电子健康和辅助机器人方面也有很大的应用潜力。

这项研究由普利茅斯大学主导，该校在开发用于教育和健康环境的社交机器人方面有着丰富的经验，与林肯大学和西英格兰大学的研究人员合作完成。

研究团队通过评估一个名为“SPARC”（监督下的渐进自主机器人能力）的系统，发现教师能在3个多小时的时间里教会机器人支持特定的教育活动。

尽管自主机器人执行动作的频率与教师不同，但它只重复已经展示过的动作，并学会了与这些动作相关的独特动态。其行为对孩子们产生了积极影响。实际上，机器人还学会了通过社交行为来支持孩子，例如表扬和鼓励。

研究人员指出，这在未来的人机交互中可能特别有用，因为它可以使科学家不必采用传统方法——即由领域专家描述行为，再由工程师实现。相反，这种方法允许最终用户直接教导机器人。

这项研究的负责人之一，埃曼纽尔·森夫特博士表示：“创造自主的社会机器人行为是社会机器人学和技术伦理中的一个重要挑战。我希望每个人都能从机器人中受益，而不仅仅是工程师。我认为，让人们直接教机器人如何互动是一个可行的途径。我希望我们的方法能够在这方面发挥作用，并适用于各种社交和非社交机器人。”

普利茅斯大学和根特大学的托尼·贝尔帕姆教授，拥有近20年社会机器人研究经验，并参与了这项研究。他补充道：“人们普遍认同使用机器人辅助学生是有益的，但如何确保它们能持续有效地为学生提供支持，依然是一个挑战。这项研究无疑向前迈进了一步。然而，这也表明，我们需要在教师之间建立起更大的接受度和信任，因为他们认为这并不会减轻他们的工作负担。”